حديث الجمعةساعة حول أنماط الشخصية الأربعة

اذاعة الجريد أف أم برنامج “حديث في التربية والمجتمع”

حديث الجمعة
(في التربية والمجتمع)
اعداد:جليلة المازني
ساعة حول أنماط الشخصية الاربعة
الضيف عبر الهاتف: المرشد التربوي والاستشاري الاسري الأستاذ عبد السلام محمود عطوي.
أهلا سيّدي الكريم:
لقد كثر الحديث عن أنماط الشخصيّة وعن التداخل بين الشخصية والسلوك.
لقد أردت أن اسلّط الضوء على أنماط الشخصية وهنا دعني أستهل حديثي معك بالسؤال التالي:
السؤال (1): كيف تعرّف الشخصية؟
الجواب: انّ العديد من الناس لديهم أفكار مغلوطة عن الشخصية وأنماطها وتقسيماتها.
الشخصيّة: تتضمّن الشخصيّة المواقف والسياقات والرغبات والهوايات والأفكار والمشاعر والمحاولات والمساعي والافعال وردود الأفعال واغتنام الفرص…كل ذلك تتحكّم فيه الشخصية وهو تحت طائلتها.
كما يتمّ التعبير عن عناصر الشخصيّة بشكل مميّز ومتكرّر وحيوي وديناميكي وهذا ما يجدّد نمط الشخصية والواحد منّا هو نمط من أربعة أنماط الشخصية وقد حدّد الدارسون نمط الشخصية الخاص بالواحد منّا بأنّه مبدأ تنظيمه لحياته وكيفية التعامل مع متغيّرات حياته وبعبارة بسيطة: انّ نمط الشخصية هو ما يميّز الواحد منّا عن الآخر.
مثال: قد يقابلنا شخص نعرف نمط شخصيته لكنه يحدّثنا بلهجة تجعلنا نجزم أنها ليست بنت أفكاره وأن يستحيل ان يصدر منه هكذا أفكار وقد ننسبه لغيره الذي نعرفه قادرا على استنباط مثل هذه الأفكار والاستراتيجيات.
*التعقيب: هل للشخص القدرة على التظاهر بشخصية أخرى مغايرة لنمط شخصيته ولعلّ هنا خلط بعض الناس للشخصية مع السلوك الذي يمكن تغييره.
كيف لهذا الشخص ان يتقمّص نمط شخصية أخرى؟ وبما يمكن أن نصفه؟
االردّ: عند الحديث عن نمط شخصية ما فنحن نتحدّث عن ثوابت لا يمكن تغييرها أو أن يغيّر نمط شخصيّته ولكن اذا ظهر سلوك مغاير لنمط شخصية ما فعلماء النفس يقرّرون أنها حالة مرضيّة لنمط معيّن من الشخصية وأنماط الشخصية أربعة.
هذا يحيلني على السؤال الموالي:
السؤال (2) ماهي أنماط الشخصية؟
الجواب: إنّ أنماط الشخصيّة أربعة والله سبحانه وتعالى أودع فينا هذه الأنماط الأربعة (التحليلي/الودود/اللغوي/القيادي) حتى يكمّل بعضها البعض فالبشر عنده نواقص وهنا كماله نقاط قوّة:
أ-أنماط الشخصية الأربعة:
1-النمط التحليلي أو المحلّل:
انّ النمط التحليلي هو الذي يرسم الاستراتيجيات وبأفكاره يمكن أن يغيّر البشريّة لكن يستحيل أن ينجز ذلك بنفسه وحده فلا بدّ له من ودود ولا بدّ له من لغوي ولا بدّ له من قيادي لكي يتمكّنوا من تفعيل وتطبيق أفكاره لتغيير الواقع.
– للتحليلي شخصية دقيقة جدّا وله كثير من المبادئ الثابتة التي يعتبرها أساسية وهو متطرّف لتفعيلها ايمانا بها وسعيا منه الى أن يصل الى درجة الكمال وهو من أجل ذلك لديه قدرة كبيرة على قضاء ساعات طويلة في التفكير من أجل اتخاذ قرار معيّن.
– انّه يفضل العمل بمفرده وهو واضح جدا وشفّاف قليل الشكر والمدح للناس قليل الكلمات خاصة التي تحمل مشاعر الودّ.
– انّ اهتمامه بالعمل أكثر من اهتمامه بالناس.
– إذا كان يعمل ضمن فريق فهو يختار العزلة ويفكّر لصالح الفريق بمفرده ويسعى الى اثبات أنّه دوما على حقّ وعلى صواب.
سلوكياته: يتحدّث بصوت هادئ ويقسّم كلامه التحليلي ويرتّبه في نقاط محدّدة و يبوّبه.
عند حديثه تجده يقول: أولا….ثانيا…أو بداية……مرورا……نهاية الى……)
هذا النمط من الشخصية (التحليلي أو المحلّل) نجده عند الفلاسفة لأنّ الفيلسوف يحتاج الى تفكير عميق وذاتي من أجل استنباط المقولات والمعادلات الفلسفية.
– لدى النمط التحليلي أنماط معيّنة من اللباس يطغى عليها التحفّظ والمحافظة.
– مميّزاته: حريص ومتحفّظ في سلوكياته وفي مزاجه التحليلي: منظّم.
عيوب التحليلي: من عيوبه أنه غير لبق ولا يمكن أن يعقد:
– علاقات اجتماعية وديّة كثيرة.
– انه بيروقراطي نوعا ما فهو لا يسعى إلى تغيير مسارات حياته.
– له عالمه الخاص به وهو مستمتع في عزلته وغارق في أفكاره إلى درجة أنه اذا تحدّث كان حديثه أرقاما ومعادلات رياضية منطقية فكل شيء عنده بحسبان.
2-النمط الودود:
انّ نمط الشخصية الودود له قدرة عجيبة على الاستماع للناس واعانتهم على تفريغ ما بأنفسهم من مشاعر فهو يهتم بمشاعر الآخرين على حساب العمل.
مميّزات الشخصية الودودة:
– الشخصيّة الودودة هي أكثر شخصية حريصة على العلاقات الشخصيّة ورسم العلاقات الاجتماعيّة والصداقات.
– انها شخصيّة منْصتة جيدا.
دراسة حالة: جاءتني امرأة في استشارة أسرية وهي امرأة تحظى بعلاقة جيّدة مع جيرانها وتستمع الى مشاكلهم وتسعى الى حلّها. ذات يوم انشغلت عن المطبخ بالحديث مع جارتها فاحترق الطعام عدّة مرّات…اني باعتباري مستشارا أسريا أقول:
*انّ هذه المرأة ليست مهملة بل هي شخصيّة ودودة بعمق واجتماعية بدرجة عالية جدا وعندها قدرة على تشجيع من هو حولها فتفرح لفرحه وتحزن لحزنه. انها أكثر الشخصيات صبرا.
*لقد نصحتها بأن تهتمّ باعداد الطعام كلّما بدأته فتعلق بأنها حتى تكمل شؤونها.
– التعقيب في المجال التربوي هناك بعض المتفقدين أو المساعدين البيداغوجيين أو المربيين من يبني مهنته على العلاقة على حساب العمل فتجده ودودا مع المعلّم أو مع التلميذ بأن يكون أكثر مرونة معه بالانصات اليه ولكن لا يقدّم له ما يستفيد منه على مستوى العمل.
نحن في حاجة للعلاقات الجيّدة لكن في حاجة الى العمل أيضا. انّ هذه المعادلة بين العلاقة والعمل تجعل كلا من المتفقد أو المساعد البيداغوجي أو المربي ديمقراطيا.
الرد:
نرى اليوم أنّ الدول المتقدّمة تعليميا حريصة على اختيار المربي أو المتفقد أو المساعد البيداغوجي من شخصية الودود حتى تكون لديها المادّة الخام التي يحتاجها.
لن ينجح أيّ مربّ ان لم يكن نمط شخصيّته ودودا أو على الأقل يجمع بين نمطين من الشخصية ويكون النمط الثاني ودودا.
كذلك لن ينجح أيّ متفقد إذا كان نمط شخصيته قياديا الاّ إذا جمع بين نمطين: نمط الشخصية القيادي ونمط الشخصية الودود حتى لا تتوتّر العلاقة بين المتفقّد والمربي بالمنطق المتعالي.
حتّى وان قصّر الودود في جانب النصح والافادة البيداغوجية تبقى العلاقة على الاقل جيّدة لأنّ العلاقة مهمّة جدا في نجاح العمل.
لكي يقدّم المربّي أو المتفقّد أو المساعد البيداغوجي الاضافة فانّهم في حاجة الى التكوين.
من ميّزات النمط الودود أيضا:
– يكتم غيظه كثيراولا يعبّر عن انفعالاته بشدّة وحتى ان عبّر عنها بخجل وبنوع من الحياء.
إذا غضب الودود يحمرّ وجهه ويتصبّب عرقا ويتلعثم خوفا من ايذاء مشاعر الآخرين.
– يحسن النيّة بالآخرين.
– يتأخّر كثيرا في اتخاذ القرارات ليس تعمّقا كالتحليلي ولكن خوفا من اتخاذ قرار في غير محلّه.
– له قدرة عجيبة على الديبلوماسيّة لأنّه يكره الصراعات ويحاول تفاديها.
لا يرغب في السلطة ولا يسعى اليها.
– أكثر ما يرضيه أن تكون البيئة المحيطة به هادئة وخالية من الصراعات يعيش فيها الجميع بودّ وحبّ وسلم.
– الودود داعم لكل من حوله مدّاح لهم ومستمع ومنْصت لهم جدّا.
عيوب نمط الشخصية الودودة:
-لا يحبّذ المواجهة خوفا من أن يخوض معارك وصراعات.
من نمط الشخصية الودودة:
المربي/ المتفقّد/ المساعد البيداغوجي/ القضاة/ رجال الدين/ الدعاة/ التجار…
3- نمط الشخصية اللغوي (المعبّر):
– هو أكثر أنماط الشخصية حيويّة (يتحرّك / يتنقّل/ يعشق المغامرة / مرح وله حسّ فكاهي لأنه قادر على التلاعب بالكلمات).
إنّ أهل الجريد بتونس من نمط الشخصيّة اللغوي فهم أصحاب نكتة وملحة وفكاهة.
– لا يتحكّم في مشاعره وهو كثير الحديث يبكيك ويضحكك من خلال الكلمات. انّه ساحر ومن البيان لسحر.
– سهل عنده التعرّف على الغرباء فمن خلال نبرة الصوت يتعرّف اللغوي على الشخص فيقول له “انت نجدي/ انت حجازي/ انت يمني…وقد ورد هذا بحق في تراثنا العربي.
– لا يستطيع تكوين صداقات بشكل سريع.
– انّ التاجر المستقرّ يكون نمط شخصيّته الأول هو الودود أمّا التاجر المتجوّل فهو قادر على بناء علاقات عند تنقّله من سوق الى آخر وعلى سحر الناس بكلامه فالتجّار المتجوّلون الناجحون نجدهم لغويون ونمط الشخصية الثاني هو الودود.
سلوك نمط الشخصية اللغوي:
– كثير التحدّث عن أحلامه. انّه متحدّث جيّد (يتحدّث عن أحلامه / يومياته/ مساكله/ أسراره…)
-له قدرة عجيبة على انتقاء الألفاظ وله مهارة في اكتساب المفردات اللغوية.
– يفضّل العمل مع فريق ومع مجموعة.
– مهتمّ بمظهره فهو يحبّ أن يكون محلّ اهتمام الآخرين
– عيوبه: ضعيف التركيز وغير صبور.
4-نمط الشخصية القيادي (المتفرّد)
القيادي سريع في اتخاذ القرارات حتى وان كانت خاطئة نادرا ما يفصح عن مشاعره فلا نعلم ما بداخله.
فالقيادي هو رجل غامض/ أسلوبه حازم يخيف الناس/ قليل المرح/ قليل الفكاهة/ ينظر في عين من يخاطبه بجديّة نظرة حادّة فمن خلال نظرته تعرف نمط شخصيّة القيادي عكس الودود الذي يتجنّب النظر في عيون الآخرين.
– مميّزاته: صريح/ يهتمّ بالعمل جدا / يركّز على النتائج واقعي بكلامه/ خال من التبريرات العاطفية (لا يتأفّف من قلق أو مرض أو تعب).
– عيوبه: القيادي متسرّع أحيانا في قراراته / لاذع في كلامه.
إذا كان سياسيا قياديا ولاذعا في كلامه فهو دكتاتوري وحتى لا يكون السياسي دكتاتوريا فلا بدّ أن يجمع بين نمطين من الشخصية: القيادي والودود أو القيادي واللغوي.
مثلا: بورقيبة نجح في سياسته لأنّ نمط شخصيّته قيادي مميّز ولغوي ماهر فهو يسحر الناس بكلامه.
– في المجال التربوي قد يقابلك تلميذ يجيب بسرعة دون تروّ فترى المعلّم كثير ما ينصح التلميذ بالتركيز جيّدا دون تسرّع في الأجوبة.
التلميذ القيادي له مهارات عالية جدّا لكن قد يرتكب بعض الأخطاء في اتخاذ القرار خاصة في الجانب المنطقي (الرياضيات).
هذا التلميذ القيادي يرتكز على اتخاذ القرار أكثر من التركيز على دراسة القرار عكس شخصية المحلّل تماما.
ب-أنماط الشخصيّة الأربعة تحت الضغط:
إذا تعرّض الطفل للضغط ستعرفين كأم وكمربية نمط شخصيّته:
*نمط الشخصية التحليلي: تحت الضغط ينعزل التحليلي عمّن حوله ويدخل في صمت مطبق/ يقلّ كلامه/ يختفي عن اجتماع العائلة.
لقد حضر لديّ والدان باعتباري استشاريا أسريا وأخبراني بأنّ ابنتهما تختفي عن أيّ مكان كلما اجتمعت العائلة أو قدم ضيوف فهي تدخل في ظلام وانعزال.
*نمط الشخصية الودود:
انّ الودود تحت الضغط يوافق إذا طُلب منه شيء دون تفكير ولو على حسابه تلافيا لأيّ صراع وبحثا عن الهدوء. حتى أنّ بعض الأطفال من ذوي النمط الودود تحت الضغط لا نسمع منهم الاّ: قابل/ حاضر/ موافق…
*نمط الشخصية اللّغوي (المعبّر):
انّ اللّغوي تحت الضغط يبدأ بالهجوم وبالكلمات دون استماع للآخر فالأهمّ عند اللغوي هو الدفاع والهجوم.
*نمط الشخصية القيادي:
يصبح القيادي تحت الضغط دكتاتوريا ويتّخذ قرارات دون الانصات الى أيّ شخص.
انّ الضغط بمثابة امتحان لأنماط الشخصية فمن خلال ممارسة الضغط على أيّ نمط من أنماط الشخصيّة يمكن معرفة أيّ نمط من أنماط الشخصيّة الأربعة.
*التعقيب:
أستغرب من نمط الشخصية التحليلي كيف أنّه تحت الضغط لا تنفعه حكمته ولا عقلانيّته ولا تحاليله المنطقيّة المقنعة كي يتحلّى بالصبر إزاء من يمارس عليه الضغط.
الردّ: انّك تعلمين أنّ الصمت حكمة لذلك نرى النمط التحليلي كلّما تعرّض للضغط يصمت لأنّه سينزوي داخليا حيث أنّه كتلة من التفكير ومن رسم الاستراتيجيات بحثا عن الحلّ وقد يأخذ منه ذلك وقتا طويلا للخروج بأسمى حلّ وبالتالي لا يمكن التفكير بعمق الاّ اذا كان منزويا.
السؤال (3): بما أنّ الطفل يولد مع نمط من أنماط الشخصية فهل يمكن الحديث عن عوامل مؤثّرة في أنماط الشخصيّة؟؟
الجواب: نعم هناك عوامل مؤثّرة:
– العوامل الوراثيّة منذ المنشأ والطفل جنين داخل رحم الأم فهو يتأثّر بتلاقح جنينات الأم مع جنينات الأب.
– العوامل البيئيّة:
*البيئة الريفية اعتنت بالشاعر قديما (شعراء الجاهليّة).
*البيئة الصحراوية في دوز وقبلي والجريد.(الجنوب التونسي).
كان لها دورها في تواجد شعراء بال……
*البيئة اللغوية دعمت نمط شخصية الشاعر الشابي اللغوية (هي بيئة تهتمّ بالمفردات وباللغة والتعبير).
*البيئة التي يكون فيها الأب دكتاتوريا تفرز نمط شخصية قيادية.
السؤال (4): هل يمكن أن يتطوّر نمط الشخصية الواحدة إذا طرأ عليها بعض الاضطرابات هل تحافظ على سمتها الأولى أم تتقمّص نمط شخصيّة أخرى؟
الجواب: الحياة السليمة هي أن يعيش الانسان نمط شخصيته والآباء والأمهات يساهمون في ذلك من خلال توفير البيئة الحاضنة لنمط شخصية الابن أو البنت بـ:
*توفير الألعاب المناسبة:
– القيادي: توفير ألعاب المنطق واتخاذ الاستراتيجيات.
-التحليلي: ألعاب التفكير العميق والتركيب (logo- scrable…)
*تنمية الذكاء:
– الشخصية اللغوية التعبيريّة ذكاؤها لغوي فهي تستمتع بالالغاز/ الكلمات المتقاطعة/ بالمطالعة/ الاحجيات وكافة التلاعب بالالفاظ.
– الشخصية القيادية ذكاؤها منطقي/ بصري تحتاج الى العاب Domino والعاب تتضمّن أرقاما. فتكون هذه الشخصية من علماء الرياضيات وعلماء الدراسات.
– الشخصية الودودية ذكاؤها اجتماعي ولها القدرة على التفاؤل بكثرة وتحتاج في ألعابها الى ألعاب العرائس/ المسرح…
– الشخصية التحليليّة ذكاؤها ذاتي وهو ذكاء عميق ولها قدرة على فهم الذات واتخاذ القرارات.
تحتاج هذه الشخصية الى العاب المكعّبات/ المطالعة والكتب الفكرية.
للشخصية التحليلية أيضا ذكاء وجودي أو كوني وهو الذكاء التاسع الذي يمنحه القدرة على استخدام ما وراء المعرفة أي بنوع من الوحي والالهام حتى تستنبط الأفكار.
لهذه الشخصية أسئلة من نوع العصف الذهني: لماذا نحن هنا؟ ما معنى كلّ ذلك؟ ماذا لو…؟
انّ العوامل الفيزيولوجية والعوامل البيئية وكذلك العوامل الخاصة بالطفل (استعداده الذاتي) كلها تلعب دورا هاما في تكوين نمط شخصية الطفل.
انّ الأم مطالبة أن تعرف نمط شخصية إبنها وتجتهد في تطويرها.
*التعقيب: هل للمربّي القدرة على معرفة نمط شخصيّة الطفل وهل له دور في كيفيّة التعامل مع هذا النمط من الشخصيّة أو ذاك النمط؟
الردّ: انّ مهمّة المربي سواء كان مربيا أسريا أو مربيا تعليميا تكمن في معرفة نمط شخصية الطفل لتطويرها.
فقد يفاجأ المربي المتعلّمين وهو يخاطب أحد الأطفال بقسمه بصراحته الكبيرة الى حدّ اعتباره وقحا وهو في الحقيقة نمط شخصية قيادية.
لا بدّ للمربي التعليمي معرفة نمط شخصية الطفل حتى يعرف كيف يتعامل معه (كيفية تطوير قدراته ومعالجة الجوانب التي تروي غروره وفضوله…)
2- هل يمكن أن تحْدث اضطرابات على نمط الشخصية؟
الردّ :أرادت أم أن تحوّل نمط شخصية ابنها من نمط تحليلي الى نمط شخصية ودودة اجتماعية فدمّرته حتى أنها دخلت عليه اضطرابات نفسيّة وتشنّجات وحتى الدكتور النفسي لم ينجح في إعادة هذا الطفل الى نمط شخصيّته المميّز.
السؤال (5): ماهي قواعد أنماط الشخصية للتعامل مع بقية الأنماط الأخرى؟
مثلا كيف يمكن لأنماط مختلفة أن تتعامل فيما بينها داخل مجموعة (داخل العائلة/ المدرسة/ حزب سياسي…) كيف لهذه المجموعات أن تتعايش مع بعضها وهي تجمع بين أنماط شخصية مختلفة؟
الجواب: لا بدّ من التعرّف على نمط الشخصية:
– إذا كان ودودا ألاّ أجرح مشاعره أو أستغل طيبته.
– إذا كان لغويا أشجّعه على أن يحدّثني عن مشاعره دون أن أحدّثه عن مشاعري.
*التعقيب: أريد أن أطمئن على المجتمع. هل يمكن أن تفسّر هذا التنافر والتناحر بين الافراد والمجموعات بأن الأمر يعود الى اختلاف أنماط الشخصية.
الردّ:لا يمكن أن يجمع الشخص أكثر من نمط واحد ونمط ثان وهو نمط تعديلي:
مثال: بورقيبة هو شخصية قيادية متميّزة ولكن الجانب اللغوي لطّف وعدّل فيه شيئا من الدكتاتورية.
السؤال (6): هل يمكن الحديث عن مرونة معيّنة للتأثير على بقية الأنماط الأخرى؟
الجواب: المرونة هي تعرّف المفردات/ حلّ المشكلات/ حسن وضع المفردات في محلّها.
– المرونة في التعامل مع نمط الشخصية هو أن تعرف معايير النمط الذي هو أمامك وتحسن التعامل معه في مجتمعنا العربي لا نجد بكثرة نمط الشخصية الودودة خاصة بين الرجال (كلام الرجل مقتضب/ حديثه قليل/ علاقته محدودة مع النساء…لا يحسن الانصات بيد أنّ النساء أكثر قدرة على الانصات ولعلّ هذا من قدرة الله واختياره للمرأة أن تكون صبورة ولها القدرة على حسن الانصات وحسن التعامل مع الآخر وكلها سمات الشخصية الودودة ولعلّ حكمة الله في ذلك أنها ستربّي الأجيال وبقيّة المجتمع.
انها مرونة نمط شخصية المرأة في التعامل مع بقية أنماط الشخصية.
*التعقيب: خلال تجاربك في الاستشارات الأسريّة، هل صادف أنّ تعاملت مع أمّ أو زوجة يمكن أن تمسح كلّ أنماط الشخصية مرّة واحدة.
الردّ: لم يثبت تاريخيا أن تجمع المرأة بين كل أنماط الشخصية.
يمكن أن تجمع بين نمطي شخصية مثال ذلك غادة السمان هي قيادية ولغوية.
حتى الأنبياء لم يجمعوا بين كلّ أنماط الشخصية الاّ سيدنا محمد (عليه الصلاة والسلام) وهي ميزة التفرّد أما سيدنا موسى لم يكن لغويا فقد أراد ان يحلّ أخوه هارون محلّه (وهذا ثابت بالقرآن) ولم يكن ودودا. لقد كان قياديا وتحليليا في حين كان هارون لغويا ودودا فهما يكمّلان بعضهما.
لك كلمة الختام سيدي الكريم:
“كنت سعيدا بحضوري معكم وثقتكم بي…
أريد أن أركّز على أنّ كلّ مربّ ومربية (أسري أو تعليمي) مطلوب منه ومنها التعرّف على سمات أنماط شخصية الطفل (ميزاته/ نواقصه/ قواعده…) حتى يحسن الطفل التعامل معه ونتمكّن من أن نضيف اليه وان ننْحت في شخصيّته ملامح ستلازمه طوال حياته والتاريخ سيسجّل للمربي بنوعيه (أسري/ تعليمي) ما نحته في المجتمع من خلال تربية الأجيال.
بقلم جليلة المازني بتاريخ 04 نوفمبر 2022
جمعية تطوير التربية المدرسية بتوزر